SozWi Glossar

Ich-Zustände, die sich in Körperliche Veränderungen und psychische Vorgänge äussern und das Verhalten beeinflussen.

• - körperliche Zustände
• - seelische Benfindlichkeiten
• - sie beeinflussen das Verhalten

• - Motivationsfunktion
• - Ausdrucksfunktion
• - Wertungsfunktion

Ist ein nicht erkennbarer Beweggrung, der Menschliches Verhalten aktiviert und auf ein bestimmtes Ziel hinsteuert.

• - Aktivierung (Verhalten wird aktiviert)
• - Richtung (steuert auf Ziel hin)
• - Intensität (Stärke des Verhaltens)
• - Ausdauer (Zeitdauer des Verhaltens)
• - gedankliches Konstrukt (hypothetisch)

• - Schutzfunktion
• - lebenserhaltende Funktion
• - Aktivierungsfunktion
• - Steuerungsfunktion

• - Verleitung zur Passivität
• - Lähmung des Verhaltens
• - Vermeidungsverhalten
• - Verminderung der Enfaltungsmöglichkeiten, Hemmung der Entwicklung
• - psychosomatische Erkrankung
• - psychische Störung

Alle Verhaltenweisen, die eine direkte oder indirekte Schädigung von Organismen und/oder Gegenständen beabsichtigt.

Versuch, schwierige Situationen anzugehen und zu bewältigen.

Aktivitäten, die eine Situation positiv verändern möchten.

Aktivitäten, die Befindlichkeiten der Person verbessern möchten.

• Wechselwirkungsprozesse zwischen:
• - kognitiven Fähigkeiten und Funktionen
• - Emotion und Motivation
• - Kognition und psychischen Kräften

Ein Prozess bei dem der Beobachter Verhaltensweisen vom Modell übernimmt und somit eine Verhaltensänderung macht.

• - Lernen ist ein aktiver, kognitiver Prozess. Motivation und Emotion spielen mit.
• - Mensch ist ein handelndes Wesen, verfügt über Selbststeuerung.
• - Menscht steht in Wechselbeziehung zu Umwelt.

• - Persönlichkeitsmerkmalen des Modells
• - Persönlichkeitsmerkmales des Beobachters
• - Art der Beziehung zwischen Modell und Beobachter
• - Situationsbedingungen

• - externe Bekräftigung
• - stellvertretende Bekräftigung
• - direkte Selbstbekräftigung
• - stellvertretende Selbstbekräftigung

einer Person wird von anderer Person angenehme Konsequenz zugefügt. (positive Verstärkung)

Eine Person beobachtet, dass eine andere Person für Verhalten eine Belohnung erhält.

Eine Person belohnt sich für Verhalten selbst.

Eine Person beobachtet, wie andere Person für ihr Verhalten selbst belohnt.

Positive Konsequenz, die sich Person vom Nachahmen verspricht.

Subjektive Einschätzung bezüglich der eigenen Fähigkeiten, die zum Nachahmen benötigt werden.

Erwartung einer günstigen Selbstberwertung (Erwartung von Zufriedenheit, Wohlbefinden und Selbstbelohnung)

Fähigkeit sich selbst zu motivieren, Ziele zu setzen und Strategien zu entwerfen.

Überzeugung bestimmte Situationen zu bewältigen, etwas bewirken, Leben selbst kontrollieren.

• - modellierender Effekt
• - enthemmender Effekt
• - hemmender Effekt
• - auslösender Effekt

Erlernen neuer, nicht bekannter Einstellungen & Verhaltensweisen durch Vorbilder.

Beobachter sieht, dass ein Verhalten eine positive Konsequenz hat oder negative Konsequenz ausbleibt

Beobachter sieht, dass Verhalten negative Konsequenz hat oder positive Konsequenz ausbleibt.

Beobachter wird veranlasst, das beobachtete Verhalten unmittelbar nachzuahmen.

• - Erzieher tritt als Modell auf
• - Einsatz zusätzlicher Modelle
• - Bekräftigung des Lernenden durch den Erzieher
• - Einsatz symbolischer Modelle
• (oder 4 selbst ausgewählte)

Theorien zur systematischen Erklärung von nicht beobachtbaren Lernprozessen.

Konditionierungstheorien erklären den Lernprozess mit Hilfe von Reizen, die dem Erleben und Verhalten  vorangegangen sind oder nachfolgen.

Ein unbedingter (unkonditionierter) Reiz ist ein Reiz, der ohne vorangegangenes Lernen eine angeborene Reaktion auslöst.

Eine unbedingte (unkonditionierte) Reaktion ist eine angeborene Reaktion, die durch den UCS ausgelöst wird.

Ein NS ist ein Reiz, der zu keiner bestimmten Reaktion führt.

Ein bedingter (kontitionierter) Reiz ist ein ursprünglich neutraler Reiz, der aufgrund einer mehrmaligen Kopelung mit einem UCS eine bedingte Reaktion bewirkt.

Eine bedingte Reaktion ist eine erlernte Reaktion, die durch den CS ausgelöst wird.

Eine wiederholte Koppelung von NS und UCS , dabei wird der NS zum CS und löst CR aus.

Eine Konditionierung erfolgt erst, wenn der NS und der UCS mehrmals miteinander bzw. zeitlich kurz nacheinander auftreten und räumlich beieinander liegen.

Wenn ein dem CS ähnlicher Reiz ebenfalls eine CR auslöst.

Wenn CS lange nicht mehr mit UCS gekoppelt wird, erfolgt keine CR mehr.

Wenn NS mit CS verknüpft wird.

Es wird mehrmahls zeitlich und räumlich gleichzeitig den Reiz, der eine unangenehme emotionale Reaktion zur Folge hat, mit einem Reiz koppeld, dessen Reaktion mit dieser unangenehmen Reaktion unvereinbar ist.

Schrittweise Annäherung eines Reizes, der das unangenehme Verhalten zur Folge hat, an den Reiz, der die unangenehme Reaktion ursprünglich auslöst.

Therapeutisches Vorgehen, bei dem Klienten direkt mit dem angstauslösenden Reiz konfrontiert werden. (Angstreaktion muss solange ausgehalten werden, bis sie nachlässt.)

Lernprozess, die dadurch zustande komment, dass der Lernende direkt aus der Verhaltenskonsequenz lernt.

• - Lernen durch Versuch und Irrtum (Thorndike)
• - Lernen durch Verstärkung (Skinner)

• - Gesetze der Bereitschaft
• - Effektgesetz
• - Frequenzgesetz
• daraus folgend: Prinzip des Irrtums

Gelernt wird nur wenn gewisse Bereitschaft zum Lernen vorhanden ist. --> Wenn ein Bedürfnis vorliegt, durch ein Verhalten einen angenehmen Zustand herzustellen.

Verhaltensweisen werden nur wieder gezeigt, wenn sie eine befriedigende Konsequenz nach sich ziehen.

Das zum Efolg führende Verhalten wird erst, nach einer gewissen Häufigkeit (Übung & Wiederholung) erlernt. --> durch mangelnde Wiederholung wird es abgebaut und verlernt.

Verstärkung ist der Prozess, der dazu führt, dass ein Verhalten vermehrt auftritt.

Verhaltenskonsequenz, welche die Auftretenswahrscheinlichkeit eines Verhaltens erhöht.

Beziehung zwischen Verhalten und der nachfolgenden Kosequenz.

Abnahme der Häufigkeit eines erlernten Verhaltens aufgrund von Nichtverstärkung.

Verhalten wird jedes Mal, wenn es auftritt verstärkt.

Gelegentliche Verstärkung von Verhalten, das Verhalten wird nur ab und zu verstärkt.

Schrittweiser Aufbau eines Verhaltens, indem man bereits kleine Schritte in Richtung des Endverhaltens systematisch verstärkt.

Verstärken von erwünschtem Verhalten und das Nicht-Verstärken von unerwünschtem Verhalten.