رشد -فصل 2

ویژگی هایی که به طور مستقیم قابل مشاهده نیستند

تا اندازه ای به تیپ های ارثی فرد بستگی دارند

در طول زندگی تحت تاثیر تجربه های فرد در محیط قرار می گیرند

عامل اصلی انتقال ویژگی ها به  فرزندان

ماده ای شیمیایی به نام اسید دوزوکسی ریبونوکلئیک

• ویژگی منحصر بفرد: از طریق فرآیند میتوز تکثیر می شود – تخمک تک سلولی را
• به انسان پیچیده ی می کند

انسانهای جدید از دو سلول مخصوص به نام گامت یا سلول جنسی اسپرم و تخمک شکل می گیرند

• فقط 23 کروموزوم دارد
• یعنی نصف سلول های معمول بدن

از طریق فرآیند تقسیم سلولی به نام میوز تشکیل می شود که تضمین می کند مقدار ثابتی از مواد ژنتیکی از یک نسل به نسل بعدی منتقل می شود

• فرآیند تقسیم کاهش سلولی
•  تضمین می کند  مقدار ثابتی از مواد ژنتیکی از یک نسل به نسل بعدی منتقل می شود
• در این فرآیند کروموزوم ها جفت می شوند

• در آن زوج های کروموزوم تبادل ژن می کنند
• سبب می شود که هر اسپرم و تخمک بی همتا باشد

• فنیل کتونوری pku
• تی ساکس
• هموفیلی

• هانتینگتون
• سندرم مارفان

سندرم ایکس شکننده جز بیماری های وابسته به X : به ویژه در پسرها

سندرم داون = ناشی از ناتوانی جداشدن جفت 21 کروموزم ها در جریان میوز. به طوری که نوزاد دارای سه کروموزوم (تریزومی 21) می باشد

سندرم کلاین فلتر XXY مشکلات کلامی - در پسران

سندرم ترنر XO فاقد یک کروموزوم ایکس هستند - در روابط فضایی مشکل دارند - در دختران

ناشی از ناتوانی جداشدن جفت 21 کروموزم ها در جریان میوز. به طوری که نوزاد دارای سه کروموزوم (تریزومی 21) می باشد

غیرجنسی ها معمولا شدید هستند اما جنسی ها از شدت کمتری برخوردارند

• 1-مرحله تخمک بارور شده
• 2-مرحله رویانی
• 3-مرحله جنینی

• دو هفته اول بارداری
• ضمن تقسیم شدن، زیگوت طی 3 یا 4 روز به داخل رحم انتقال می یابد
• تخمک بارور شده به شکل  هلالی است که از مایع پر شده

• توده سلولی که به صورت دولایه است:
• اکتودرم یا لایه بیرونی
• اندودرم یا لایه درونی

• بعدها
• مزودرم یا لایه میانی

دو هفتگی تا 12 هفتگی

• سریع ترین تغییرات پیش از تولد
• اعضا و دستگاه های عمده بدن مانند دستگاه تنفسی گوارشی و عصبی

به دلیل این سرعت، جنین آسیب پذیر است

در پایان این مرحله رویان دارای خصیصه های انسانی است

تقریبا تمام نابهنجاری های بارداری

• از 12 هفتگی تا تولد
• حدودا 6 ماه یا 26 هفته طول می کشد
• فتوس

• جنین 4 ماهه: مینیاتور یک نوزاد
• چهره انسانی د ارد
• می خابد، بیدار می شود
• می تواند گریه کند
• چشم های خود را باز و بسته
• بازتاب گرفتن
• واکنش در برابر تحریک
• بال مس کف دست، انگشتان خود را جمع می کند
• در 11 هفتگی می تواند چیزی را ببلعد
• یاد بگیر
• ظرفیت سازش با محرک ها

لایه بیرونی

• مبنای قشر برونی پوست، ناخن ها، موها، دندان ها، اعضای حسی
• و
• دستگاه عصبی شامل مغز و نخاع شوکی

لایه درونی

مبنای شکل گیری دستگاه گوارش، کبد، پانکراس، غدد بزاق و دستگاه تنفس

• لایه میانی
• بعد از آن دو لایه دیگر

قشر دورنی پوست، عضلات، استخوان بندی، دستگاه دفع و دستگاه گردش خون

تالیدومید

دی تی لستی بسترول

• اوایل دهه 1960
• مسکن

• مصرف دارو 4 تا 6 هفته بعد از بارداری
• =
• دست و پاهای جنین بدشکل
• موجب فقدان استخان های بازو و ران

• گاهی نیز به گوشها قلب کلیه ها و اندام تناسلی صدمه می زد
• هوش این کودکان پس از تولد کمتر از متوسط بود

• نوعی هورمون مصنوعی
• برای جلوگیری از سقط جنین
• موجب سرطان مهبل و بدشکلی رحم دختران در دوره نوجوانی و اوایل بزرگسالی

از تولد تا دو سالگی

نوزادی : یک ماه اول تولد

• نوزادی: 40 تا 45 سم
• در دوسالگی: 78 تا 83 سم

• با یک وهله رم و یک وهله بدون رم بر اساس چرخه خواب و بیداری 4 ساعته
• REM

معمولا در طول یک سال ازبین می رود

• رفلکس مورو
• رفلکس بابنسکی
• رفلکس داروین
• رفلکس ته پا
• رفلکس شنا

واکنش ناگهانی شدید به محرک های شدید مانند صدای بلند یا سقوط

در 3 ماهگی از بین می رود

• غلغلک دادن کف پای نوزاد
• انگشت های پا را باز می کند

از 6 تا 9 ماهگی از بین می رود

• با مالش کف دست
• محکم دستش را می بندد

از 2 تا 3 ماهگی از بین می رود

قراردادن ته پا در لبه ی یک سطح صاف  است

در یک ماهگی از بین می رود

اگر نوزاد را چهره به پایین قرار دهیم می تواند شنا کند

در 6 ماهگی از بین میرود

غده تیموس (غده طفولیت)ه

دندان شیری

• یک ماهه: واج های مختلف را تمیز می دهد ولی تولید نه
• در 5-6 ماهگی: غان و غون

• میزان هیجان زدگی و علاقه کودک به ابزار هیجان به شکل صدا درآوردن
• ترکیبات بی صدا و صدادار در رشته های طولانی
• کودکان ناشنوا نیز مانند کودکان شنوا

• آن ها هم غان وغون می کنند
• سرعت رشد زبان این کودکان نیز با کودکان شنوا برابر است
• از لحاظ درک و فهم تفاوتی نیست

از لحاظ نحوه ابراز مفاهیم با هم تفاوت دارند

نوزادان از همان روزهای اول زندگی از تجاربشان بازنمایی می سازند

• یعنی
• بازنمایی عناصر اصلی یک واقعه و ارتباط آن با یکدیگر

ترکیبی از تجارب مشابه در ذهنش می آفریند

به اشیا و محرک های ناهمگون و متضاد بیشتر واکنش نشان می دهند

از روش های خوگیری و خوگیری زدایی برای سنجش توجه نوزاد استفاده یم شود

شرطی سازی کلاسیک را می آموزد: دو ساعت از عمرش گذشته

هنگام تولد: 350 گرم

• از وزن نهایی 1/260 تا 1/400 کیلو
• هنگام تولد: یک چهارم
• نه ماهگی: یک دوم
• پایان د وسالگی: سه چهارم
• چهار سالگی: چهار پنجم
• در شش ساگلی: نه دهم

• نسبت به وزن بدن
• هنگام تولد: یک هشتم
• در ده سالگی: یک هجدهم
• در پانزده سالگی: یک سی ام
• در بلوغ: یک چهلم

• نه سالگی
• ولی در دوران نوجوانی نیز تغییراتی در آن رخ می دهد که بیشتر جنبه کیفی و روانی دارد

• در هنگام تولد کمی بالاتر از محل معمولی و به صورت افقی
• نسبت به حجم و وزن بدن از تمام مواقع دیگر سنگین تر و بزرگتر است

پیش از آغاز نوجوانی، این نسبت از هر وقت دیگر کمتر است

• در دوماهگی لبخند می زند
• در سه یا چهار ماهگی افراد آشنا را می شناسد
• در 4 ماهگی شکل افراد مختلف را در نظرش مجسم می کند
• قیافه و صدای مادر را تشخیص می دهد

• در 7 یا 8 ماهگی ترس از غریبه ها
• در 13 تا 18 ماهگی اضطراب جدایی

کودکان نابینا هم مانند کودکان دیگر در دوماهگی لبخند می زنند

تابع تعامل با ژنوتیپ کودک و محیط

هماهنگی یا تطابق بین خلق و خوی کودک (ویژگی های فیزیولوژیکی ذاتی) و محیط خانواده

از سه ماهگی آغاز و در شش ماهگی استقرار کامل

• رشد حافظه
• و
• رشد خودپیروی

• در دو سالگی
• زمان یادآوری کودک: 15 تا 20 دقیقه
• وسیله ارتباطی: زبان
• اظهار علاقه  و اعتماد

• در سه سالگی
• مفهوم زمان گذشته حال آینده
• اختلال های خواب: کابوس، خواب کوتاه، خوابگردی
• تقلید در غیاب الگو، درون سازی واقعیت
• عضلات نسبت به بزرگسالان بیشتر حاوی آب و کمتر حاوی مواد پروتئینی است

• در 6/5 سالگی: شبیه 2/5 سالگی
• چپ و راست
• اجبار اجتماعی، گروه

• در هشت سالگی: کنار گذاشتن جاندار پنداری یا جان گرایی
• در نه سالگی: حجم نهایی مغز
• ده سالگی: بهترین سالهای عمر کودک. دختر و پسر شبیه به هم

• از 8 تا 10 سالگی: نگهداری احساسات
• اراده

• زبان علامتی-نشانه ای
• سپس گفتاری

بعضی کلمات بیش گستری، برخی کم گستری

• گفتار تلگرافی
• استفاده از ضمیر من

• گریه و فریاد
• ادای صداهای مبهم و اشاره

• اسامی -افعال
• صفات
• حروف اضافه
• ضمایر

• مثلا کلمه ی بابا به هر مردی
• در تولید گفتار بیشتر است تا در درک مفهوم

• به معنای محدودتری به کار می برند
• مثلا کلمه ماشین فقط برای ماشین های در حال حرکت است

• در 6/5 سالگی
• با یادگیری اجبار اجتماعی
• یعنی گروه

• در 8 تا 10 سالگی
• نگهداری احساسات باعث دوام پذیری ارزش ها
• اراده مفهوم پیدا م یکند
• از نظر عاطفی واگرا می شود

فایت

سلمن

• رابطه بین جنبه های شناختی و عاطفی (اراده) ه
• ظرفیت فهمیدن نقطه نظر فرد دیگر که معرف مولفه اساسی استدلال اخلاقی است

• از 4 تا 6 سالگی
• از 6 تا 8 سالگی
• از 8 تا 10 سالگی
• از 10 تا 12 سالگی

مرحله سوم : کودک نسبت به تقابل آگاه می شود: یعنی می داند وقتی او درک می کند، دیگران نیز درک خود را نسبت به چیزها داشته باشند

• بین 3 تا 4 سالگی: زبان مجازی
• هنگام مدرسه رفتن: زبان استعاره ای
• در 4 سالگی: علاقه به تعمیم موضوعات با پرسش های پی در پی
• در 4-5 سالگی: آگاهی فرازبانی: درباره زبان خود فکر می کنند
• فراشناخت
• فراحافظه
• به این قبیل فرآیندها، فرآیندهای اجرایی می گویند

• به کار بردن دانش فرد درباره فرآیندهای شناختی
• فکر کردن درباره فکر یا آگاهی از فرآیندهای ذهنی

در واقع کودکان شروع به ساختن نظریه ذهن یا یک رشته عقاید درباره فعالیت های ذهنی خود می کنند

توانایی کودکان در تنظیم فرآیندهای شناختی از قبیل برنامه ریزی، جستجو، نظارت و کنترل توجه، حافظه و سایر فرآیندهای شناختی

دانش کودکان درباره حافظه

• به توارث بستگی ندارد
• نتیجه یادگیری است
• بستگی دارد به میزان داوری آن جامعه

دگرگون نمودن اجباری = اختلال های روانی مثل لکنت زبان

• در 6 سالگی
• احتمال راست برتری بیشتره

• هیجان و نگرانی ناشی از تغییر
• نه خود تغییر

توانایی یادگیری و کاربرد مهارت های لازم برای سازگاری با نیازهای فرهنگ و محیط فرد

خرده نظریه اجزایی: مهارت پردازش اطلاعات زیربنای رفتار هوشمندانه را توضیح می دهدمثل فراگیری دانش، فراشناخت و خودگردانی

خرده نظریه تجربی: افراد بسیار باهوش در مقایسه با افراد کم هوش اطلاعات را در موقعیت های تازه ماهرانه تر پردازش می کنند

خرده نظریه موقعیتی: افراد باهوش توانایی های پردازش اطلاعات خود را به طرز ماهرانه ای با امیال شخصی و ضروریات زندگی وفق می دهند

• هر هوش یک مبنای زیستی منحصر به فرد، یک روند رشد مجزا و عملکرد تخصصی دارد
• یا
• هوش را باید بر حسب مجموعه عملیات پردازش مجزا تعریف کرد

میزان دانش انسان را در مورد موضوعات معین اندازه گیری می کند و در ضمن اندازه می گیرد که در زمان حاضر مهارت های معین تا چه حد رشد یافته اند

تحت تاثیر تجارب گذشته فرد و همچنین وضعیت ژنتیکی فرد

در طول زندگی ثابت نمی ماند اما پس از دو سالگی ثبات بیشتری دارد

توانایی های ذاتی را اندازه نمی گیرد

• شروع: بلوغ
• پایان: عهده دار شدن مسئولیت های بزرگسالی

• دوره ی انتقالی
• با زیست شناسی آغاز با فرهنگ پایان می پذیرد
• از 11-12 سالگی شروع و در بعضی جوامع تا 18-20 سالگی ادامه دارد
• جهش نموی نوجوانی

• با حساسیت هیپوتالاموس نسبت به هورمون های جنسی
• هیپوتالاموس غده هیپوفیز را تحریک می کند
• این غدهنیز کارکرد سایر غدد را فعال تر می کند

بلوغ چهار سال طول می کشد

• هورمون های جنسی در هر دو جنس وجود دارد
• هر قدر بلوغ نزدیکتر می شود نسبت سطح استروژن (هورمون جنسی زنانه) نسبت به تستوتسترون و آندروژن در دخترها زیاد و در پسرها کم می شود

• growth spurt
• ازدیاد سریع قد و وزن که با بلوغ جنسی همراه است

• در سیزده سالگی
• رشد بیضه ها و کیسه بیضه
• علامت بیرونی بلوغ جنسی

• یازده سالگی
• قاعدگی در دختران نماد بلوغ جنسی است

• زمان بروز تفکر انتزاعی
• ظرفیت نامتناهی بعد ممکن
• دستیابی به هویت شخصی، جنسی، اجتماعی، حرفه ای

درون نگر و تحلیل گر

• نسبت به توانایی های خود اعتماد دارند
• رفتار اجتماعی مناسب تر

• نسبت به توانایی های خود اعتماد ندارند
• در برقراری ارتباط با دیگران دچار مشکل هستند
• کمتر متعادل اند نسبت به زودرس ها
• مضطرب و پر حرفند
• خجالتی تر و ساده اند
• طبیعی رفتار نمی کنند

• تصور ذهنی رضایت آمیزی از بدن خود ندارند
• خیلی زود آشفته می شوند
• بیقرارند
• خلق و خوی متغیری دارند
• مدام گله و شکایت می کنند
• دارای محبوبیت کمتری در بین همجنسان خود هستند

• اجتماعی تر
• پر جرات تر
• فعالتر
• محبوبیت بیشتر
• تصور بهتری از بدن خود دارند
• از لحاظ تحصیلی وضع بهتری دارند
• در مدرسه مشکلات رفتاری کمتر و انتظارات تحصیلی بالاتری دارند

• دختران 9-11
• پسران 11-18

• شب ادراری
• جویدن ناخن
• نقص در گفتار

شایع ترین علایم مشکلات هیجانی کودک

تخلیه بی اراده ادرار پس از 3-4 سالگی

راه درمان: بازتاب های شرطی

• با انگشت مکیدن تفاوت دارد
• برخلاف انگشت مکیدن، یک عادت نیست

وسیله ای است برای پایین آوردن فشار درونی خود

درمان: درک مسائل و تحمل و کمک به شخص در پیدا کردن سازش شخصی

اشتباه در گفتار و اختلال در گفتار

• اشتباه در گفتار: خطای یادگیری
• اختلال در گفتار: عوامل عاطفی یا نقص در ساختمان دستگاه گفتاری = درهم کردن واژه ها و لکنت زبان

تا 6-7 سالگی از بین میرود

• مکث در بیان واژه و تکرار آنها
• تقریبا تمام کودکان پیش از دوران تحصیل از 2/5-3/5 سالگی
• پیش از دوران تحصیل: نتیجه ناهماهنگی سرعت تفکر و سخن گفتن

• علل: وراثت و تبدیل اجباری چپ دستی به راست دستی
• اما اغلب علت لکنت را عوامل عاطفی و فشارهای محیطی می دانند

والدین این کودکان بسیار سختگیر، خودرای و خودخواه هستند

• در پسرها بیشتر - قبل از بلوغ
• در دختر ها-بعد از بلوغ

• افسردگی شدید: عامل وراثت
• افسردگی نوع اول: احساس خلا و پوچی. تداوم ندارد
• افسردگی نوع دوم: با وجود تلاش های بسیار، شکست

نرخ افسردگی دختران دو برابر بیشتر از پسران

نوجوانانی که هویت نقش جنسی زنانه دارند، در مقایسه با نوجوانانی که هویت دوگانه آندروژنی دارند بیشتر به افسردگی مبتلا می شوند

• وراثت
• عوامل زمینه ساز فشار روانی
• جنسیت
• هویت نقش جنسی
• افکار مربوط به خود

• پسران 4 تا 5 برابر دختران در اثر خودکشی می میرند
• اقدام به خودکشی به مراتب رایجتر از پسران است

• عوامل زمینه ساز موقت یا عاجل
• عوامل زمینه ساز پایدار یا دایمی

شایعترین اختلال روان پریشی در بین نوجوانان

در پسران بیشتر از دختران

• یک چهارم بهبود می یابند
• یک چهارم دیگر بهبود نسبی
• 50 درصد باقیمانده بهبودی نشان نمی دهند

• اختلال تفکر
• تحریف واقعیت یا قطع رابطه با آن
• ظرفیت محدود در برقرار کردن روابط معنادار با دیگران
• کنترل ضعیف هیجانی

هر چه علائم در سنین بالاتر ظاهر شود، پیش آگهی آن بهتر است

عواملی مانند شروع ناگهانی، عوامل شمخص زمینه ساز، هوش بالاتر از متوسط، سوابق خوب تحصیلی، سازگاری اجتماعی و پاسخ دهی مثبت به درمان های اولیه

سرعت بهبود را تسهیل می کند

• پر اشتهایی عصبی
• بی اشتهایی عصبی
• در دختران بیشتر

• فاقد یک خودپنداره مستقل بوده
• از ساختار بدن خود ادراک درستی ندارند

• افرادی آرام مطیع و وابسته
• پرونده تحصیلی آن ها نسبتا درخشان

به دلیل داشتن پندارهای افسانه ای در باره توانمندی های خود در معتاد نشدن

الکایند

هنری ماسن:

• 1-فشار گروه همسالان
• 2-نوع رابطه خانوادگی. خانواده مسبتد و متخاصم و سهل انگار بیشتر
• 3-گریز از فشارهای زندگی
• 4-اختلال هیجانی
• 5-از خودبیگانگی یا طرد اجتماعی

• گریز از مدرسه
• فرار از منزل
• مصرف سیگار
• =بزه های ویژه یا موقعیتی

• دزدی
• قتل
• تجاوز جنسی
• =بزهکاری

• فردی بین 13 تا 18 سال
• از 15 سالگی به بعد بیشتر

• فقر اقتصادی
• ساختار اجتماعی سست
• عوامل زمینه ساز ارثی

• کودکان ناسازگار پرخاشگر
• کیفیت روابط خانوادگی - خانواده سهل انگار، نامتعادل، سخت گیر
• فقدان نظارت خانوادگی

• 1- اوایل یا جوانی . 20 تا 40 سالگی
• 2-ااسط یا میان سالی . 40 تا 65 سالگی
• 3- اواخر یا پیری . 65 به بالا

• اوج تندرسیت
• شروع دوره ی تازه ای از رشد شناختی
• فراتر از عملیات صوری (تفکر پس صوری)ه

• قابلیت مساله یابی
• نسبی گرایی
• تفکر دیالکتیکی
• اندیشیدن درباره ماهیت نظام ها

• دانش و اطلاعات خود را برای طرح مسایل جدید به کار می گیرند
• با افزایش سن بیشتر می شود

• دانش هر انسان مبتی بر دیدگاه ذهنی خاصی است
• مطلق نیست

• درک و شناسایی اندیشه های متضاد
• هرگز به تعادل شناختی کامل نمی رسد
• همواره با تناقض های متعدد مواجه است

پاسخ به سوال هایی که مستلزم یافتن وجوه تشابه یا تفاوت میان نظام ها یا نظریه هاست

• فیشروکیس
  اریکسون
• بوهلر
• وایلنت
• لوینسن

• نیوگارتن

صمیمیت در برابر انزوا طلبی

هدف های زندگی تدوین شده و فرد برای دسترسی به آن ها برنامه ریزی می کند

1- دوره استقرار: 18 تا 30 سالگی: استقلالو همسرگزینی، مکانیزمهای دفاعی من

2- دوره تحکیم: 25 تا 35 سالگی: استحکام به شغل و دنبال کردن اهداف

3- دوره گذار: 40 سالگی: دست کشیدن از فعالیت در یادگیری حرفه ای و پرداختن به اکتشاف جهان درونی

• مکانیزمهای دفاعی پخته: حس طنز
• مکانیزم های روان گسسته وار: تغییر شکل دادن واقعیت
• مکانیزم های روان آزرده وار: پیشداوری علیه گروه همکاران

• ساختارگرا
• نوپیاژه ای
• پیاژه: انتهای عملیات صوری = رسیدن به یک تعادل پایانی
• فیشروکیس : پس از دوره عملیات صوری، تغییرات ساختاری در بزرگسالی داریم:
• نرم ساختار و سخت ساختار

• هدف تحول در بزرگسالی: بنا کردن یک ساختار
• این ساختار دو جنبه داره:
• بیرونی: شرکت در نظام اجتماعی-فرهنگی، میراث قومی، زندگی خانوادگی
• درونی: ارزش ها ، رویاها و زندگی عاطفی فرد

• دارای 2  دوره 4 مرحله 6 گذرگاه انتقال از 17 تا 65 سالگی
• دوره نوگامی
• دوره استقرار

• نظریه مبتنی بر تقویم رویداد های مهم
• سن یک بزرگسال چیزی درباره تحول شخصیت او نمی گوید و فقط یک شاخص ناقص کشوری است
• تحول بزرگسال:: مراحل ثابت ندارد

• 1-رویدادهای اساسی مورد تجربه وی
• 2-نحوه برداشت از آن ها
• بزرگسالان بر اساس این رویدادها خود را پیشرس، در تاخیر  یا بهنگام قرار می دهند

• زمان وقوع رویدادها که در حد معمول تحت تاثیر محیط است
• بر اساس طبقه اجتماعی

• رویداد های فرهنگی: چارچوب زیستی-فرهنگی بستر تحول فرد را می سازند
• فهم شناختی از رویداد
• نحوه واکنش فرد نسبت به چنین عاملی: درونی و بیرونی

• سن حداکثر تحقق خواسته هاست
• نقطه اوج زندگی
• ارزشیابی مجدد تعهدات، هدف ها و افزایش آگاهی و هوشیاری
• بازگشت به درون بینی

• کتل و هورن
• یونگ
• لوینسون
• پری
• شای
• ویف
• پردازش اطلاعات

• پژوهش های طولی و مقطعی = تا قبل از 60 سالگی هیچ گونه افت معنادار
• کتل و هورن: هوش سیال وهوش متبلور

• زمینه ارثی دارد
• توانایی فرد در استفاده از توانایی های ذهنی در موقعیت های جدید
• مثل درک رابطه ها، مفهوم سازی، استدلال، تفکر انتزاعی
• تا 20 سالگی افزایش نشان می دهد و از آن پس افت تدریجی دارد

• توانایی اکتسابی است
• استفاده از اطلاعات اموخته شده در حل مسائل
• به عوامل فرهنگی – اکتسابی بستگی دارد
• مانند لغات، معلومات عمومی، حل مسائل
• ممکن است تا سنین پیری افزایش تدریجی داشته باشد
• افت هوش سیال را جبران می کند

تبلور خویشتن و وحدت شخصیت

• بحران میانسالی: احساس ناکامی در ارزیابی از عملکردهای گذشته خود
• سندرم آشیانه خالی

• از تفکر دوگانه نگر (جدایی بین دانش) به سوی تفکر نسبیت گرا (یکپارچگی دانش)ه
• واقعیت های جدا از یکدیگر به عنوان حقایق نسبی
• نشان دهنده ی انعطاف پذیری و معقولانه تر بودن این نوع تفکر است

• فعالیت ذهنی از فراگیری دانش به کاربردی کردن آن طی مراحل چهارگانه
• 1-مرحله فراگیری (کودکی و نوجوانی) اکتساب یا تصاحب شناخت
• 2-مرحله دستیابی (اوایل بزرگسالی) سازگار کردن مهارت های شناختی با موقعیت های جدید زندگی (تحقق شخصی)ه
• 3-مرحله مسئولیت (میانسالی) تعمیم مهارت های شناختی به روابط اجتماعی همراه با تعهد (مرحله اجرایی)ه
• 4-مرحله ادغام مجدد (اواخر بزرگسالی) بررسی مجدد تمایلات و نگرش ها و ارزش ها و ادغام مجدد آن ا با توجه به زمان کوتاه باقیمانده از زندگی

• نوجوانی زندگی در احتمالات است و بزرگسالی برگشت به مسایل عمل گرایانه است
• تفکر بر موقعیت های عینی و واقعی زندگی استوار است
• استفاده از عقل و منطق در زندگی نوعی رها کردن ایده آل ها و نزدیکتر شدن به واقعیت است
• واقع بینی به جای تخیلات

• تاکید بر خلاقیت
• ضرورت خلاقیت: کاردانی
• بنابراین
• افراد بزرگسال کاردان تر و در نتیجه خلاق تر هستند
• انتقال از مساله گشایی به مساله یابی است

• زیست شناختی: افت جسمی و از بین رفتن ماهیچه ها و سلول ها
• روانشناسی: فرسودگی و ناتوانی
• معنای پیری را فرهنگ تعیین می کند

• ادراک منفی نسبت به شخص بزرگسال
• ساخته مجموعه ای از رفتارها و عادات فرهنگی است

• نظریه پیری برنامه ریزی شده، نظریه فرسودگی
• نظریه کناره گیری، نظریه فعالیت، نظریه گزینش اجتماعی-هیجانی
• نظریه آثار تراکمی رویدادهای تصادفی
• نظریه ارتباط متقاطع

• روند پیری فطری: از قبل برنامه ریزی شده
• نظریه فرسودگی: مثل ماشین که فرسوده می شه/ سلولها به تدریج از دست می رن

• فقط در بعضی زمینه ها
• مثل
• یادگیری مهارت های خاص
• یادگیری از طریق شرطی سازی کلاسیک

• عملکرد هوش افراد در طول زندگی افت قابل ملاحظه ای ندارد ولی زمانی که به خاتمه عمر نزدیک می شوند، افت نسبتا محسوسی مشاهده می شود
• در زمینه کلامی شدیدتر است
• حافظه حسی، دیداری، کوتاه مدت ثابت
• مشکل عمده در بازیابی اطلاعات جدید

• نحوه پردازش اطلاعات جدید
• انتقال آن به حافظه دراز مدت
• بازیابی آن ها

• 1-بعضی انتقال دهنده های عصبی
• 2-راهبردهای رمزگردانی
• 3-باور منفی سالمندان به توانایی خود

• توسط نیوگارتن
• مشارکت سالمندان در فعالیت های اجتماعی، آموزشی ورزشی تا جوانان مشاغل گذشته آن ها رو تصدی کنند

سالمندان بر اساس تمایل شخصی به تدریج از جامعه کناره  می گیرند و جامعه نیز متقابلا انان را در این جهت سوق می دهد

بعد از آنکه اجبارا نقش های متنوع زندگی اجتماعی را رها می کنند دچار احساس پیری و انزوای اجتماعی می شوند

هنگام پیری شبکه های اجتماعی گزینش می شوند

• دی ان ای به علت عوامل درونی و بیرونی مانند جهش های خودانگیخته یا در اثر عوامل بیرونی به تدریج در سلولهای بدن صدمه می بیند
• وقتی این جهش ها متراکم می شوند کارایی و ترمیم و جایگزینی سلول کم می شود و یا سلولهای سرطانی نابهنجار تولید می شوند

• پیری نتیجه تباهی دی ان ای است
• 1- الیاف پروتئینی به یکدیگر می چسبند
• 2- انعطاف پذیری بافت های بدن کاهش پیدا می کند
• 3-ضعیف شدن دستگاه درون ریز
• 4-کاهش فعالیت سیستم ایمنی بدن
• موجب افزایش اسیب پذیری در بابر بیماری ها

کاهش سلولهای عصبی

• آلزایمر
• پارکینسون
• هانتینگتون
• دمانس
• اختلال در حافظه، جهت یابی، تفکر، ادراک، محاسبه

• خفیف: فراموشی های پراکنده، اشکال در جهت یابی، ابتدا حافظه یادآوری/ سپس حافظه بازشناسی
• متوسط
• شدید: حرف زدن و راه رفتن، بی قراری، هذیان، توهم

• 1-اختلالهای ژنتیکی خصوصا ژن های روی کروموزوم 21
• 2-کاهش مقدار استیل کولین در دستگاه عصبی
• 3-ویروس، مسمومیت های محیطی، کندی جریان خون در مغز، نقص دستگاه ایمنی

• اکثر سندرم دانی ها آلزایمر می گیرن
• درصد کودکان سندرم دانی در خانواده های دچار آلزایمر بیشتره
• احتمال بروز آلزایمر در بستگان سندرم دانی 50 درصده

دارو درمانی + روش آشنایی با واقعیت (کارت های یادآوری کننده و تکرار برخی جمله های کلیدی)ه

• 1-انکار
• 2-خشم
• 3-التماس یا چانه زدن
• 4-افسردگی
• 5-پذیرش

افکار و احساسات بیماران محتضر از موقعیت هایی که به آن ها معنی می دهند حذف شده است